首师大教育学非全日制博士，现在确实没公开招生，但要是单说这类项目本身，对咱在职搞教育的人来说，用处可不小。这两年好多中小学老师、教育机构的管理者都在念叨这事儿，今天就好好掰扯掰扯。

先说个实在的，去首师大官网翻最新的招生简章，不管是2024年的还是2025年的，教育学博士招的全是全日制。像教育领导与管理、学校课程与教学这些方向，都要求全脱产读，学费一年1万，学制4年。也就是说，现在想读首师大的教育学博士，得辞职或者请长假，没法一边上班一边学。

不过往前数几年，2019年前后，首师大其实开过非全日制教育博士项目。那会儿主要招中小学的骨干教师，课程安排也灵活，周末或者寒暑假集中上课，平时线上学就行，不耽误上班。毕业要求跟全日制一样严，最后拿的学位证国家也认，学信网能查到。后来为啥停了？听说是教育部对非全日制博士的培养有了新规定，课程时长、科研要求都得重新规范，学校得把培养方案、导师团队这些理顺了才行，不是说开就能开的。

但不管首师大现在有没有，先说说非全日制教育博士这东西本身，对咱在职的到底有啥用。

最大的好处就是不耽误工作。比如你是中小学老师，或者在教育局、教育机构上班，平时走不开，非全日制就能让你周末上课，平时该干啥干啥。好多人读完博，直接就评上高级职称了，工资涨一截不说，有的还跳槽去高校当讲师，路子一下就宽了。

北京有个区重点中学的教研主任，前几年读了别的学校的非全日制教育博士，毕业那年就从副高评上了正高，年薪多了小10万。他自己说，以前评职称总卡在学历上，读博不光是拿了证，研究课题的时候琢磨的教学方法，还真用到了学校的课改里，一举两得。

再说说学历含金量。非全日制博士的学位证，跟全日制的一模一样，国家承认，学信网能查。尤其在教育行业，评职称、竞聘个教导主任、校长啥的，博士学历就是硬门槛。你要是有这个证，跟别人竞争的时候，腰杆都能挺得直点。

而且首师大的教育学本身就挺牛的。第四轮学科评估拿了A-，跟北师大还共建世界一流学科。学校里有教育部的数学教育技术研究中心、家庭教育研究中心这些平台，老师里还有国务院学科评议组的成员、国家级教学名师。真要是以后重启非全日制项目，课程质量和导师资源肯定差不了。

举个例子，首师大的教育技术学专业，有套“学科融合、时空开放”的教学体系，学生能接触到人工智能教育、教育大数据这些新东西。要是非全日制项目开了，咱在职的学完，直接就能把这些技术用到实际工作里——比如设计个智慧课堂，或者开发个家校沟通的APP，这些成果不管是评职称还是拿教学奖，都管用。

再看看政策风向，这两年教育部一直鼓励高校多开非全日制博士点，特别是应用型的学科。教育学本来就偏实践，首师大又是“双一流”，恢复非全日制教育博士的可能性不小。2025年教育部还说要“扩大推免比例，向双一流倾斜”，这说不定也能间接推动非全日制扩招。

还有，首师大跟好多中小学、教育机构都有合作，像北京一幼、北海幼儿园这些，都是他们的实践基地。真开了非全日制博士，很可能搞“校企联合培养”，让学生带着工作里的问题做研究。比如“双减之后课后服务咋优化”“家校咋配合着教孩子”，这些课题接地气，研究出来也能直接用在工作里，出成果也快。

那对咱在职的来说，现在该咋整？

别光等着首师大，先把自己的本事练硬了。就算现在没项目，也能提前准备材料——比如发一两篇核心期刊论文，参与个省级以上的教育课题，这些都是以后申请博士的加分项。有个朋友是小学老师，白天上课带娃，晚上熬夜写论文，去年考上了华东师大的非全日制教育博士，现在成了学校的科研带头人，这就是提前准备的好处。

要是着急读博，也可以看看别的学校?；Υ蟆⒛暇┦Υ笳庑?，教育学非全日制博士一直有招生，要求跟首师大差不多。比如南京师大的教育管理非全日制博士，周末集中上课，学费一年2万，毕业要求发两篇C刊论文，想读的话可以先试试这些学校保底。

还有个小窍门，多盯着首师大教育学院的公众号，或者直接给招生办打个电话问问。2024年首师大搞了个“卓越博士”计划，虽然是全日制，但要求“有突出的科研潜力”，这说不定就是以后非全日制项目的隐形门槛，提前朝着这个方向准备准没错。